https://vseosvita.ua/library/prezentacia-ukrainci-aki-dosagli-uspihu-zavdaki-svoim-zahoplennam-17-tizden-svit-zahoplen-102760.html

Тематичний тиждень 6 "Я і моя Батьківщина" 

Тема: Народні символи нашої Батьківщини

Мета: дати дітям поняття про народні символи України, учити дітей чути красу рідної мови, розвивати інтерес до України, бажання спілкуватися рідною мовою; закріпити знання дітей про державні символи; виховувати любов до рідного краю, шанобливе ставлення до державних та народних символів українського народу.

1.Вітання

Доброго ранку, доброго дня,

Бажаєте ви, і бажаю вам я.

Хай плещуть долоньки,

Хай тупають ніжки,

Кивають голівки,

І сяють усмішки.

Доброго ранку, доброго дня,

Усмішки даруєм і добрі слова.

Вчитель: Побажайте доброго ранку тому, хто стоїть зліва від вас, при цьому звертайтесь одне до одного на ім’я.

2. Щоденні новини

Вчитель: слово чергового синоптика

(Сьогодні 12 жовтня п’ятниця пора року осінь)

Вчитель: Діти, а з яких цифр складається число 12, а якщо до 1+2, то скільки вийде? Так 3, а назвіть сусідів числа 3.

-Сьогодні на уроці ми будемо говорити про народні символи нашої Батьківщини, а також створимо паспорт нашої країни.

Деякі з символів ми вже з вами розглядали, це прапор, герб, та гімн України- це державні символи, але окрім них ще є й народні  і про деякі з них нам розповість Данііл, сьогодні він у нас виступатиме в кріслі автора, а ви всі дуже уважно його слухайте, адже ці знання знадобляться при створенні паспорту.

Виступ Данііла.

(Після виступу презентація народні символи україни https://super.urok-ua.com/prezentatsiya-derzhavni-ta-narodni-simvoli-ukrayini/ )

3. Вправа павутинка

(Діти по черзі передаю клубок ниток один одному утворюючи павутинку.)

А зараз ми з вами пограємо в гру, кожному з вас треба добре подумати і сказати що для вас значить Батьківщина.

4. Бесіда про Україну

Діти, а що це за країна така Україна? А чи є в неї день народження? А як називається цей день? А з яких цифр складається ця дата?

Любов до Батьківщини оспівували і у віршах, і в піснях. Давайте послухаємо і ми вірш про нашу Батьківщину.

Ми дуже любим весь наш край,

І любим Україну.

Її лани, зелений гай,

В саду рясну калину.

Там соловейко на весні

Співає між гілками

Та й ми співаємо пісні

Змагається він з нами!

Батьківщина наша велика, неосяжна. А складається вона з багатьох населених пунктів. Великих та малих. А які ви знаєте великі міста?

Показ карти України.

Робота в групах

Складаємо пазл «Україна» https://jmil.com.ua/files/eJmil_2015-1/Ukraine_map_puzzles.pdf

Фізкультхвилинка

https://www.youtube.com/watch?v=8HvWHkDLDqM

А зараз, я хочу перевірити, чи всі ви запам’ятали, якого кольору прапор нашої країни, а допоможе нам в цьому конструктор Lego.

(діти складають прапор України за допомогою блакитного та жовтого кольорів Lego)

Вчитель: молодці ви добре впоралися з цим завданням, а тепер настав час для створення паспорту України. Кожен з вас отримує набір картинок, які треба вирізати і наклеяти на паспотр.

https://vseosvita.ua/library/nus-materiali-tematicnij-tizden-6-a-i-moa-batkivsina-stvorenna-pasporta-ukraini-65124.html

Діти виконують роботу під пісню.

https://www.youtube.com/watch?v=9j56sjyxODM

Після виконання , діти презентують свої роботи.

Тема: Що мені подобається? Що я люблю?

Мета: розкрити перед учнями чарівний світ людських захоплень; учити їх розповідати про себе, свої вподобання, родину; виховувати поважне ставлення до захоплень інших, культуру спілкування одне з одним, бажання дізнатись щось нове, пробувати свої сили в різних сферах діяльності.

І. Ранкове коло.

1)Вітання

Вчитель: дітки, уявіть, що ви – сонечко, яке цілу ніч спало.

Час прокидатися – ранок всміхається,

Сонечко сходить, день починається. 

Сонячні зайчики скрізь проникають,

Квітам весняним пісню співають.

(Діти імітують рухи сонечка, яке встає, і сонячних зайчиків, які рухаються навсібіч.)

Вчитель: діти, який настрій виник у вас під час виконання цієї вправи? Візьміть свої прищіпки та прищепіть до того малюнку, який у вас настрій.

(Діти чіпляють свої прищіпки.)

2) Щоденні новини.

Вчитель: черговий синоптик повідомляє:

Сьогодні 21 січня, понеділок, за вікном _________ погода, січень – це 2 місяць зими й перший місяць року, а понеділок – перший день тижня.

Вчитель: черговий синоптик нам повідомив, що сьогодні 21 число, скажіть з яких цифр складається це число?( 2 та 1) , а 2 та 1 – це склад якого числа?(3), 21 це одноцифрове чи двоцифрове число? ( двоцифрове).

Вчитель: ось і настав ще один новий тиждень вашого навчання в школі і тема цього тижня: «Світ захоплень». Сьогодні ми з вами дізнаємося яке захоплення має кожен з вас.

3) Обмін інформацією

- У світі навколо нас багато всього цікавого та захопливого. Кожен може знайти собі щось до душі. Захоплення людини – це те, що вона робить не тому, що потрібно, а тому, що їй подобається.

   Кожна людина має захоплення. Одні люблять співати, інші – танцювати. Хтось захоплюється малюванням, хтось цікавиться музикою, спортом. Людина, яка має захоплення, цікава. Із нею ніколи не буває нудно.

   Що таке захоплення, або хобі? Як ви розумієте значення цього слова?

А чим захоплюєтесь ви, що вам подобається, чим цікавитеся?

(Діти називають свої захоплення, вчитель записує їх на дошці, а після учні разом з вчителем обговорюють зібрану інформацію)

Орієнтовні запитання для обговорення:

- Які захоплення найпопулярніші серед учнів нашого класу?

- Скільки учнів нашого класу люблять грати у футбол?

- Скільки дівчат люблять грати у футбол?

- Наскільки більше дівчат в нашому класі люблять малювати, ніж грати у

футбол? …..

Вправа «мікрофон»

·        Найбільше мені подобається…

·        Я хотів(ла) би бути…

·        Я почуваюся щасливою, коли…

·        Я сумую тоді, коли…

·        Я мрію про….

Руханка https://www.youtube.com/watch?v=V9plpdJqxNk

(діти сідають на свої місця)

Вчитель: Дітки, скажіть чи можна завдяки захопленню стати відомим?

Пропоную вам переглянути презентацію про людей, які завдяки своїм захопленням стали дуже відомими.

https://vseosvita.ua/library/prezentacia-ukrainci-aki-dosagli-uspihu-zavdaki-svoim-zahoplennam-17-tizden-svit-zahoplen-102760.html

Вчитель: діти, на вашу думку як дитяче захоплення може визначити у майбутньому професію людини / може допомогти в досягненні успіху в житті.

Вчитель: дітки хто такий колекціонер? Ачи хтось з вас має власну колнкцію? Якщо так, то чого саме?

Один з учнів нашої школи має дуже велику колекцію різних речей, але не має часу на їх підрахунок. Давайте допоможемо йому, але спочатку об'єднаємося в пари. Пропоную вам скласти просту «стовпчикову» діаграмку, полічивши предмети на малюнках.(Додаток 1)

4)Групове заняття

Вчитель: я зовсім забула, дітки до школи надійшов лист для учнів 1 класу Ліснополянської ЗОШ І-ІІІ ступенів.

(Додаток2)

 Запитання для обговорення листа:

- Хто написав нам листа?

- Скільки дівчат писало лист? Хто запам’ятав їхні імена?

- А скільки хлопчиків писали лист? Як їх звати?

- На скільки хлопців більше, ніж дівчат?

- Чи дружать діти, які написали нам листа, між собою? Чому ви так вважаєте?

- Які заняття знаходять собі діти, коли на вулиці хороша погода?

- А чим займаються діти вдома?

- Чи хотіли б ви написати відповідь дітям і розказати про свої захоплення?

Ви всі добре знаїте, що не відповідати на листи – це звичка невихованих людей. Тож ми обов'язково повинні дати відповідь на цей лист, а зробимо ми це так…

Гра «Автопортрет»

Завдання. Намалювати на невеликому аркуші свій портрет,але в дещо незвичній формі: замість очей намалюйте те, на що любите дивитися, замість рота – що любите їсти, замість вух – те, що любите слухати, замість волосся – те, про що найчастіше думаєте, замість носа – те, що любите нюхати. Всі портрети підписуються та складаються в конверт  для відправки.

Підведення підсумків заняття. Вправа «япродовж речення»

• Діти по черзі продовжують речення.

На уроці мені найбільше сподобалося…

Теми для щоденника вражень

o   Мені подобається…

o   Я хочу бути схожим(ою) на …

o   Я б спробував(ла)…

ДОДАТОК 1

ДОДАТОК 2

Скоромовки для вивчення абетки

Буква “б”

Бурі бобри брід перебрели, забули бобри забрати торби.

***

Бегемот роззявив рот: булку просить бегемот. 

Буква “в”

Водовоз віз воду з водопроводу.

***

Ворона проворонила вороненя.

Буква “г”

У ставку гуськом стоять
Гусенята й гуска,
Гусенята плюскотять,
Гуска носом плюска. 

***

– Гуси, гуси, гусенята!
Гусенят багато в Гната.
– Гей, гилля! – їм Гнат гука,
Відганяє гусака.

Буква “ ґ”

Ґава проґавила ґавеня.

***

Ґава кличе до сніданку
Ґавенят своїх на ґанку. 

***

Галасливі ґави й галки в гусенят взяли скакалки.
Гусенята їм ґелґочуть, що й вони скакати хочуть.

Буква “д”

Будували дім бобри,
Замість дому дві діри.
Видра вдерлася у дім,
Буде жити видра в нім.

Буква “ж”

Жатка жваво жито жне,
Жатку жнець не дожене.

***

Ножичку, ножичку,
Виріж нам ложечку,
Ріж, ріж, але хутчіш,
Бо збіжить наш куліш.

***

Жабка в жовтому жакеті,
Жук в зеленому жилеті.
Жаба ґудзик застібає,
Жук годинничка виймає.

Буква “з”

Залізне зубило залізо любило,
Зубило в залізо залізно залізло. 

Буква “і”

Ішов індик з індичкою,
Ішов понад водичкою,
А за ними – індичатка...
Починаймо все спочатку.

Буква “ї”

Їжак, їжаченя,
Їздять по гриби щодня.
Їжачиха помагає,
Сироїжки їм збирає. 

Буква “к”

Королева коло лева,
Коло королеви – лев.
Лева любить королева,
Королеву любить лев!

***

Сім братів-королів
В королівстві кольорів.
Кожен кольором керує,
В королівстві королює.

Буква “л”

В лісі лиса лось зустрів,
Лис до лося засвистів.
Лось злякався і од лиса
Дременув скоріш до лісу.

Буква “м”

Мила Міла мишку милом,
Міла мило упустила.
Упустила Міла мило,
Мишку милом не домила.

Буква “н”

На ріці серед мілин
Збудував собі лин млин,
Гріло сонце мілину,
І дрімалося лин
У млині на мілині
А як млин?
А млин як млин:
Теж дрімав серед мілин. 

Буква  “о”

Скоро, скоро мовить Ганка
Скоромовки-спо­тиканки,
Слово в слово слова ловко,
Скоро мовить скоромовки.

Буква “п”

Пиляв Пилип поліна з лип.
Притупив пилку Пилип.

Буква “р”

Радо грати дітворі
У широкому дворі.
Гомінлива дітвора
На весь двір кричить: “Ура!”

***

Хитру сороку спіймати морока,
А на сорок сорок – сорок морок.

Буква “с”

В ямі не спиться вусатому сому.
Сому вусатому сумно самому.

Буква “т”

Тетерук проха тетерку:
– Кидай просо, бери терку.
А тетерка: – Не хитри!
Сам бруньки на терці три!
– Та я стер, тетерко, три,
Та ще тричі по три, тепер ти потри

Буква  “у”

Курочко-куріпко,
Не клюй проса, крупки.
Туркала куріпка
Та й клювала крупку.

Буква “х”

Кричав Архип, Архип охрип.
Не треба Архипу кричати до хрипу.

***

Хоче дівчинка Харитя
Хмарку в гості запросити.
Хай подивиться хмаринка
На хатинку Харитинки.

Буква “ц”

Цоки-цоки-цок копитця,
Це цапок йде до криниці.
Працьовитим цапенятам
Принесе водиці тато.

Буква  “ч”

Через річку, через брід
Ходить чапля на обід,
Носить дрібних жабенят
Для маленьких чапленят.
Черепаха часто чхала,
Чаєм чапля частувала.

Буква “ш”

Шиє Люба, вишиває,
Шубку ляльці дошиває.
Шапку, шарф і шаровари
Шити мама помагає.

Буква “щ”

Ящірка від дощику
В щілинку під ліщинку
Швидко шмигнула.
Йди іще, дощику!

***

У лузі журавлик
Щипав собі щавлик.
Купіть йому горщик,
Він зварить вам борщик. 

Буква “ю”

Юрта на снігу стоїть,
Юшка на вогні кипить.

Буква “я”

Якось Яків сіяв мак
Так-сяк, абияк.
Виріс ярий Яків мак,
Та щось коле, як їжак.

Розвиток дрібної моторики рук

ЛІХТАРИКИ

Варіант 1.
Початкове положення: Розташувати долоні перед собою, випрямити їх та розсунути пальці. Стискати та розтискати пальці на двох руках одночасно, супроводжуючи рухи відповідними фразами.

Ліхтарики засвітилися!
(випрямити пальці)

Ліхтарики потухли!
(стиснути пальці)

Вправу виконувати декілька разів.

Варіант 2 (ускладнений).
По черзі стискати та розтискати пальці рук на рахунок “раз- два”.
На “раз”: пальці правої руки випрямлені, пальці лівої руки сжаті.
На “два”: пальці лівої руки випрямлені, пальці правої руки зжаті.
Спочатку виконувати вправу повільно, потім прискорювати темп. Вправу спочатку можна виконувати на рахунок, а потім рядками, що промовляються ритмічно, супроводжуючи рухи:

Вже стемніло на дворі,
Засвітились ліхтарі.
Хай ліхтарики горять,
Підуть дітлахи гулять.

КВАСИМО КАПУСТУ

Руками імітуємо відповідні рухи:

- Ми капусту шаткували!

(двічі) – прямими, напруженими долонями імітуємо рухи сокири: уверх-униз.

- Солі в неї ми поклали!

(двічі) – пальці зібрані “щіпкою”, “солимо капусту”.

- Ми капусту м’яли, дерли!

(двічі) – енергійно стискаємо пальці в кулачки, то одночасно на двох руках, то по черзі.

- Смачну моркву туди терли!

(двічі) – пальці однієї руки зжаті в кулак і здійснюють ритмічні рухи уверх-униз по долоні другої руки. Після цього міняємо руки.

МИЄМО РУКИ

1. “Миємо руки”: ритмічно потираємо долоні, наче миємо руки.

Узяли духмяне мило,
Добре руки з ним помили.

2. “Струшуємо водичку з рук”: пальці стиснути в кулачок, потім з силою випрямити їх, наче струшуючи водичку.

Полетіли від води
Бризки з рук туди-сюди.

3. “Витираємо руки”: енергійні рухи імітують почергове витирання кожної руки рушником.

Рушничок я свій беру,
Швидко ручки обітру.

НАПЕЧЕМО МЛИНЦІВ

Варіант 1.
По черзі торкатися поверхні столу тильною стороною кисті руки і долонею.
На сметані, на яйці
Тісто зробим на млинці.
Напече нам мама їх
Гаряченьких та смачних.

Варіант 2.
а) ліва рука торкається столу долонею,
права рука – тильною стороною;
б) змінюємо позиції. Тепер ліва рука торкається столу тильною стороною,
права рука торкається столу долонею.

Вправу можна виконувати на рахунок “раз-два”, або супроводжуючи рухи віршами (див. 1 варіант).

МІСИМО ТІСТО

Руками імітуємо вимішування тіста.

Тісто узяли у мами,
Його жужмили і м’яли,
Пирогів напечемо
Із сметаною з’їмо!

На перші рядки дуже енергійно стискаємо та розжимаємо руки в кулачки (одночасно і по черзі). Потім руками виконуємо рухи, наче ліпимо пироги.

ПРАПОРЦІ

Варіант 1.
Вихідна позиція:
Розташувати долоні перед собою.
Одночасно опускати та підіймати долоні, супроводжуючи рухи віршами.
Якщо дитина легко виконує ці вправи, запропонуйте їй опускати та підіймати долоні, не згинаючи пальців.
Я тримаю у руці
Кольорові прапорці.

Варіант 2 (ускладнений).
По черзі змінювати положення рук на рахунок: “один-два”.
“Один”: ліва рука випрямлена, піднята у гору, права рука – опущена униз.
“Два”: ліва рука опущена униз, права піднята у гору.

КУЛЬКА

Вихідна позиція.
Пальці обох рук зібрані пучкою і стикаються кінчиками.
“Надуваємо кульку”: придати пальцям таке положення, яке буває, коли руки тримають м’ячик або кульку.
“Кулька лопнула”: пальці повертаються у вихідну позицію.

Пружну кульку я надую,
Мотузочок зав’яжу.
Ну а потім її здую,
Всім цей фокус покажу.

ЇЖАЧОК

Вихідна позиція.
Поставити долоні під кутом одна до однієї. Розташувати пальці однієї руки між пальцями іншої. Ворушити прямими пальчиками.

Як ти носиш, їжачок,
Так багато колючок?

ПАРОПЛАВ

Вихідна позиція.
Обидві долоні з’єднані “ківшиком”, усі пальці, крім великих спрямовані у бік “від себе”, а великі пальці підняті уверх та з’єднані – це “труба”.
Пароплав пливе по річці,
Дим з труби, немов із пічки.

РІЧКА ТА РИБКА

Річка – хвилястий, плавний рух розслаблених кистей рук.
Рибка. Вихідна позиція.
Випрямлені долоні притиснуті одна до одної. Пальці спрямовані в бік “від себе”.
Повертати зімкнуті долоні управо та уліво, імітуючи рухи риби хвостом.

Хвостиком б’є наша рибка маленька,
В річці живе ця манюня гарненька.

ДЕРЕВА

Вихідна позиція.
Розташувати кисті рук перед собою, долонями до себе. Пальці розведені в сторони та напружені. Після виконання вправи струсити кисті рук.

Вітер залетів у гай.
Ти дерева не гойдай,
(Качати руками з боку у бік)

Дуже гілки не клони,
Щоб не тріснули вони!
(Качати руками униз – уверх,
не згибаючи пальців)

ПТАХ П’Є ВОДУ

Вихідна позиція.
Пальці зложити пучкою – це “дзьоб”. Не відриваючи лікоть від столу, “дзьобом” торкнутися столу. Далі – імітувати рухи птаха: узяти “воду”, підняти “голову”, поклацати “дзьобом”.

Птах дістався до криниці,
Хоче випити водиці.

ПТАХ ЛЕТИТЬ

Вихідна позиція. 
Руки розташувати перед собою (долонями до себе). Великі пальці сплести – це “голова” птаха. Решта пальців – “крила”. Помахати ними.

В небі пташечка летіла,
На галявину присіла.
(Помахати “крилами”)

Посиділа, відпочила,
Й до гніздечка полетіла.
(Притиснути долоні до себе)

КВІТКА

Вихідна позиція.
Долоні підняті угору, пальці створюють “пуп’янок”, основи кистей притиснуті одна до другої.
Квітка “розпускається”: розводимо одночасно пальці рук у боки, а потім зводимо пальці разом.

Вранці сонечко зійшло, розпустилась квітка.
А увечері закриє пелюсточки швидко.

ДОНЕЧКА

При виконанні вправи руки розташовані на столі.
Почергова зміна положень на рахунок “раз – два”.
“Раз”: ліва рука – кулачок, права рука – долонька.
“Два”: ліва рука – долонька, права рука – кулачок.
Повторити декілька разів.

Кулачок, долонька є у мами донька,
Ось долонька, кулачок,
Ходить донька у садок.

СТІЛЕЦЬ

Варіант 1.
Вихідна позиція. Ліву долоню поставити вертикально, пальці уверх – це “спинка” стільця. До неї приставити кулачок правої руки – це “сидіння”.

Нумо, дітки, молодці, посідаймо на стільці.
Небагато треба вміння –
Зробим спинку і сидіння.

Варіант 2 (ускладнений).
Змінювати положення рук почергово на рахунок “раз-два”.
“Раз”: ліва рука – “спинка”, права рука – “сидіння”.
“Два”: права рука – “спинка”, ліва рука – “сидіння”.

СТІЛ

Варіант 1.
Вихідна позиція. Ліву руку стиснути у кулак – це “ніжка” столу. Зверху накрити “ніжку” випрямленою долонею правої руки – це кришка “столу”.

Кулачок це буде ніжка,
А долонька буде кришка.
Поміняли ручки враз,
Буде інший стіл у нас.

Варіант 2.
На рахунок “раз-два” по черзі змінювати положення рук.

ВОРОТА

Вихідна позиція.
Долоні поставити на ребро, пальцями один до одного – “ворота зачинені”. Пальці випрямлені та напружені.

Ми ворота зачинили,
В дім нікого не пустили.

Ворота відчиняються та зачиняються.
Вихідна позиція: дивися пункт 1.
Потім розвернути долоні паралельно одна до однієї, пальці спрямовані від себе. Повернутися у вихідну позицію.

А коли відчиним їх,
Друзів пустимо своїх.

ЗАМОК

Вихідна позиція.
Долоні притиснуті одна до одної. Пальці переплести.
Далі рухами імітувати слова віршика:

Замок на двері тут висить.
(Швидко з’єднувати пальці в замок та роз’єднувати).

Хто б зміг його нам відчинить?
- Потягнули!
(Пальці зчеплені, потягнули пальці, не розчіплюючи їх).

- Покрутили!
(Посовати зчепленими пальцями від себе до себе).

- Постукали!
(Пальці залишаються у замку, постукати основами долоней одна об одну).

- Й відчинили!
(Розчепити пальці).

ЗАЙЧИК

Варіант 1.
Вихідна позиція. Вказівний та середній пальці витягнути уверх, мізинець та безіменний притиснути до долоні великим пальцем. Утримувати пальці в такому положенні на рахунок до 5-10. Вправу виконувати спочатку кожною рукою по черзі, потім – обома руками одночасно.

На зеленому лужку,
Плигав зайчик в кожушку.

Варіант 2. 
Вихідна позиція (дивися варіант 1).
Згибати та розгинати вказівний та середній пальці (униз-уверх) на рахунок “раз-два”.

Варіант 3. 
Вихідна позиція. Ліва рука – “зайчик”. Права рука – випрямлена долоня накриває зверху “зайчика” – це “сосна”. Потім змінюємо положення рук. Права рука – “зайчик”, ліва рука – “сосна”. Змінювати положення рук 3-4 рази.

Раптом дощ пішов з дощем,
Заховався під кущем.

Варіант 4. 
Вихідна позиція. Вказівний та середній пальці підняті угору. Великий пальчик стукає по безіменному та мізинцю.

Зайцю барабан дали,
Він застукав: “Раз-два-три”!

КОЗА

Вихідна позиція.
Вказівний палець та мізинець випрямити. Середній та безіменний – притиснути великим пальцем до долоні. Спочатку вправу виконувати кожною рукою по черзі.

На галявині в лісу.
Дід Трохим пасе козу.

Потім можна виконувати вправу обома руками, імітуючи козла та козу.

Йде коза у хлів мерщій,
А козел – назустріч їй.

МІСТОК

Великий та вказівний пальці лівої руки випрямити, розташувати паралельно один до одного та з’єднати з великим та вказівним пальцями правої руки. Решту пальців (середній, безіменний та мізинець) випрямити, притиснути один до одного та утримувати в такому положенні.

З дідом ми через ставок
Зробимо для всіх місток.
Кожен хай сміливо йде,
В воду він не упаде!

РАВЛИК

Вихідна позиція. 
Вказівний, середній та безіменний пальці притиснуті до долоні. Великий палець та мізинець випрямляються, а потім ховаються. Виконувати вправу спочатку однією рукою по черзі, потім обома руками одночасно. Можна зобразити, як равлик повзе по столу.

Равлик повагом повзе,
Хатку на собі везе.

БДЖІЛКА

Вихідна позиція.
Випрямити вказівний палець, решту пальців прижати до долоні великим пальцем.
Крутити великим пальцем.

Бджілка, бджілка, покружляй,
З квіток меду позбирай!

ЖАБКА

Вказівний палець та мізинець підняти угору та тримати напівзігнутими.
Середній та безіменний притиснути до долоні великим пальцем.

Скаче жабка у траві
І скрекоче: “Ква-кве-кві!”

НОЖИЦІ

Вихідна позиція.
Великий, безіменний палець та мізинець притиснути до долоні. Вказівний та середній пальці витягнути вперед. Вони то розходяться, то сходяться, імітуючи рухи ножиців. Долонь розташована паралельно столу. Спочатку вправу виконувати повільно, поступово темп прискорити. Стежити, щоб пальці були прямі.

Швачка в дім до нас прийшла,
Мені ножиці дала,
Я тканини і папір
Ріжу, ріжу до сих пір.

КАБЛУЧКА

З’єднати великий та вказівний пальці разом у кільце. Решту пальців випрямити, підняти уверх, та притиснути один до одного. Утримувати у такому положенні до рахунку 5 – 10. Виконувати вправу кожною рукою по черзі, потім обома руками одночасно.

Подивись на мою ручку
І побачиш там каблучку.

ОКУЛЯРИ

Вихідна позиція.
Зробити обома руками кільця. Піднести до очей, імітуючи окуляри.

Краще бачити хотів (хотіла),
Окуляри я надів (наділа).

ДРУЖНІ ПАЛЬЧИКИ

Варіант 1.
Вихідна позиція. Пальці однієї руки випрямити, притиснути один до одного та утримувати напружені пальці до рахунку 10. Виконувати спочатку кожною рукою по черзі, а потім обома руками одночасно. Після вправи – стряхнути кисті рук.

Пальчики живуть в сім’ї,
це помічники мої.

Варіант 2.
Цю вправу можна попередити невеличким оповіданням про те, яку назву має кожний палець: великий, вказівний, середній, безіменний та мізинець.

Вихідна позиція.
Усі п’ять пальців витягнуті та розведені в боки – пальчики “посварилися”. Потім усі пальці притиснуті один до одного – “помирилися”. Чергувати ці дві позиції, супроводжуючи словами:

Посварились, – та одразу
Помирилися і разом!

Гра з олівцем 
Вправа № 1
Візьміть не відточений олівець, затисніть його між долонями і потріть. "Пошуміть біля правого вуха, біля лівого".
Вправа № 2
Діти поставте лікті на стіл. Візьміть олівець за кінчики трьома пальцями правої руки і трьома пальцями лівої руки і покрутіть його вперед і назад.
Вправа № 3
Затисніть олівець в чотирьох пальцях правої та лівої рук в зігнутих до долонь. Нахиліть пальці з олівцями до долоньках і знову поверніть їх на місце.
Вправа № 4 Діти покладіть руки на стіл, долоньками вгору, затисніть олівець в чотирьох пальцях. Зігніть кисть руки з олівцем і розігніть її.
Вправа № 5
Візьміть олівець і затисніть його між вказівними пальцями обох рук. Ось так ось! А тепер обертаємо руки з олівцем, то в одну, то в іншу сторону.

Фігурки тварин з пальців рук 
  Конструюючи з пальців різні предмети і об'єкти. Діти зображують зайців, собак, кішок, дерева і т.д. Всі фігурки з невеликим віршованим супроводом. При виконанні кожної вправи потрібно намагатися залучати всі пальчики, фігурки виконуються як лівої, так і правою рукою.
  Коли дитина освоїть вільне виконання фігурок, то можна ускладнити: розігрувати невеличкі сценки, короткі оповідання, з супроводом побудови фігурок їх кисті і пальців рук. При гарній фантазії дітей можна придумувати і розповідати казки, які можна супроводжувати фігурками з пальців рук, а так само використовувати на інших заняттях (математика, розвиток мови, ознайомлення з навколишнім світом, художня література).
  Кисті рук набувають гарну рухливість, гнучкість, зникає скутість рухів, це надалі полегшить придбання навичок письма.
Кішка
А у кішки вушка на маківці
Щоб краще її чула мишка-норушка.
(Середній і безіменний пальці впираються в великий. Вказівний і мізинець підняті вгору).
Зайчик і вушка
Вушка довгі у зайки
З кущів вони стирчать.
Він і стрибає і скаче,
Веселить своїх зайчат.
(Пальчики в кулачок. Виставити вгору вказівний і середній пальці ними ворушити в сторони і вперед).

Дзвіночок
Дзвіночок все дзвенить -
Язиком він ворушить.
(Тильні сторони рук звернені вгору, пальці обох рук схрещені. Середній палей правої руки опущений вниз, і дитина їм вільно обертає). 

  Казка «Пригода зайчика»
  (Обігрування казки за допомогою фігурок  з пальців рук, які були раніше освоєні).
   Жив-був біля лісу на галявині, де росли гарні квіти, заєць. Йому було дуже нудно, і він пішов шукати друга. У лісі він зустрів іншого зайчика. На їх біду в ліс прибіг вовк - зубами клац. Втекли зайці, сховалися, і думають, що їм зробити. І вирішили вони побудувати будинок. Подивилися зайці, що вовка нема і пішли в ліс. Вони пиляли, рубали, молоточком били і побудували собі будинок, а в будинку стіл, стілець, ліжко і міцний замок. Прибіг на стукіт вовк - зубами клац, подивився на будинок зайців і втік геть. А зайці стали жити - поживати і добра наживати.

«Окуляри» 
Бабуся окуляри надягла
І внучку роздивилась.
(Великий палець правої і лівої руки разом з рештою утворюють колечка;. Колечка піднести до очей).
«Прапорець» 
Я в руці прапорець тримаю
І хлопцям ним махаю.
(Чотири пальці. Вказівний, середній, безіменний, мізинець - разом, великий опущений вниз, тильна сторона долоні до себе)
«Ланцюжок»
Пальчики перебираємо
І ланцюжок збираємоємо.
(Великий і вказівний пальці лівої руки в кільці, поперемінно через це кільце пропускаємо колечка з пальців правої руки: великий - вказівний, великий - середній, і т.д.) 

«Кулька»
Надуваємо швидко кульку.
Вона стає великою
Раптом куля лопнула, бо повітря вийшло -
Cтала вона тонкоюі худою.
(Пальці обох рук в «ланцюжку» і стикаються кінчиками, в цьому положенні дуємо на них, при цьому пальчики приймають форму кулі, коли повітря «виходить» - пальчики приймають вихідне положення). 

«Пальчики в лісі»
Пальчик, пальчик, що робив? – Кругові рухи великим пальцем.
Я з цим братом в ліс ходив. – Великий палець торкається кінчика вказівного пальця.
А з цим братом борщ варив. – Великий палець торкається середнього, утворюючи кільце.
А з цим братом кашки скуштував. – Великий палець з безіменним.
А з найменшим – заспівав. – Великий палець з мізинцем.
«Білка»
Сидить білка на доріжці – дитина підносить ліву руку долонею до себе.

Роздає вона горішки:
Лисичці-сестричці – загинає великий палець.
Горобцю, синичці – загинає вказівний, середній.
Ведмедику товстопятому, - загинає безіменний.
Зайчику вусатому – загинає мізинець.

«Жук»
 Жук летить, летить, летить і вусами шелестить. – Пальці зібрані в кулак, вказівні і мізинці розведені якомога ширше в сторони і дитина ворушить ними, як вусами. Вправу можна виконувати однією або синхронно обома руками.

Пальчикові ігри

«Коза рогата»

Мета: розвивати дрібну моторику пальців рук, виразність, точність рухів.

Іде коза рогата -

Ховайтеся, малята!

Хто кашу не їсть,

Молоко не п"є,

Заколю рогами,

Затопчу ногами!

   Пальці рук підігнути, лише вказівний і мізинець тримати прямими. Це - коза. Зі словами "заколю рогами..."  козу напускати на дитину.

                            «Веселі малюки»

   Педагог читає віршовані рядки, діти повторяють услід за дорослим відповідне звуконаслідування та на кожний рядок з’єднують пальці правої та лівої рук, починаючи з мізинця. На останній рядок показують "ріжки", витягнувши вказівні пальці та мізинці.

Раз зустрілись кошенята:"Няв!Няв".

Потім стрілись цуценята:"Гав!Гав!".

Потім стрілися лошата:"І-го-го!І-го-го!"

Потім стрілися ягнята:"Бе-е!Бе-е!"

Козенята прибігали:"Ме-е!Ме-е!"-

Гострі ріжки показали.

 «Баранець»

Мета: сприяти розвитку рухової координації та дрібної моторики рук.

             Вихователь читає віршик - потішку:

Круторогий баранець

Мчить по полю навпростець.

(Діти правою рукою показують ріжки, витягнувши вперед вказівний палець та мізинець.)

Хоче вовка стріти-стріти,

Сіроманця бити-бити!

(Пальцями обох рук стукають по столу чи по колінах.)

Отак тобі, вовчику-брате,

Не займай моїх ягняток!

(Плескають у долоні в ритмі віршика.)

 «Кошенята»

Мета: вчити дітей лічбі, сприяти розвитку дрібної моторики.

Вихователь читає вірш:

Хто в корзинці любить спати?

Це-пухнасті кошенята.

Прокидайтеся, вже ранок,

І чекає вас сніданок.

Кошенятка біля миски

Тут багато кошенят:

Одне,два,три,чотири,п"ять!

Няв!

     Діти стискають пальці в кулак, а потім відгинають їх по одному в ритмі віршика.

«Мишка і кіт»

Мета: знайомити дітей із вдачею тварин, сприяти розвитку дрібної моторики.

   Педагог читає віршовані рядки:

Ось прудка маленька мишка.

Біжить мишка вздовж доріжки,

(Діти вказівним та середнім пальцями швидко "дріботять" по столу, наслідуючи ходу мишки.)

А за нею кіт іде -

Де ж ти, сіра мишко,де?

(Не поспішаючи, "крокують" пальцями в ритмі потішки пальцями іншої руки.)

Мишка швидко утікає -

Кіт маленьку не спіймає.

(Почергово зображують ходу мишки та кота.)

«Рву травичку»

Рву травичку

Одна ручка рве травичку,

(стискання пальців правої руки.)

Друга ручка рве травичку,

(стискання пальців лівої руки.)

Молоденьку цю травицю

(долоні ставлять поруч горизонтально.)

Понесу своїй кролиці.

( руки з розкритими долонями простягають уперед.)

 «Що в кого є?»

На кожний рядок вірша почергово з’єднують парні пальці правої та лівої рук, починаючи з мізинного.

Дуже довгий хвіст у мишки,

Пишні вуса є у кішки,

Гарна грива - в лошачка,

Гострі роги - у бичка: "Му – у – у !"

(простягають уперед вказівні пальці та мізинці, показуючи "ріжки".)

«Курочка п’є воду»

Курочка прийшла сюди

Щоб напитися води.

Пий водицю, пий свіженьку,

Наша курочка рябенька.

  Діти сидять за столами, лікті спираються на стіл, пальці зібрані до купи у дрібочку у формі дзьоба; кистями рук виконують ритмічні нахили вгору-вниз.

«Загадки для пальчиків»

Ходять до ставка

В білих сорочках,

Миються, купаються,

Сухими залишаються.

Коли їсти хочуть,

Голосно ґелґочуть.

      Пальцями імітують зображення голови гуски: великий палець направлений вперед, інші чотири зімкнуті і разом із великим утворюють паралельні лінії.

«Хто цей красень у дворі»

Встає рано на зорі?

Хоч годинника не має,

Та завчасно всіх вітає.

Кінчики великого та вказівного торкаються, а інші три пальці підняті вгору і розчепірені.

«Відгадайте, хто такий?»

Як біжить-дзвенить підкова,

Хвіст і грива, мов шовкові,

Він і сильний, і прудкий,

відгадайте, хто такий?

Великий та чотири інші пальці правої руки утворюють кут 90 градусів, а ліва рука охоплює пальці правої так, щоб долоні торкались одна об одну.